Läromedel i slöjdämnena: En lärarintervjustudie i grundskolan

Abstract

Syftet med denna studie är att undersöka hur slöjdlärare definierar och använder läromedel i sin undervisning samt vilka faktorer som påverkar deras val av material. Studien syftar även till att belysa den ideologiska och pedagogiska mångfald som präglar läromedelsanvändningen i slöjdämnet. De centrala forskningsfrågorna är: Hur definierar slöjdlärare begreppet läromedel? Hur använder slöjdlärare olika läromedel i sin undervisning, och vilka överväganden påverkar deras val att använda eller inte använda dem? För att besvara dessa frågor har en kvalitativ metod använts. Tio slöjdlärare inom både textilslöjd samt trä- och metallslöjd intervjuades genom semistrukturerade samtal. Analysen har genomförts med stöd i Porko-Hudds (2005) modell under ytan, vid ytan och ovanför ytan, som erbjuder ett perspektiv på lärarens ideologier och handlingar. Modellen möjliggör tolkning på tre nivåer: de dolda värderingar som påverkar lärarens undervisning, de synliga praktikerna i klassrummet, och de samhälleliga och utbildningspolitiska ramarna som formar dessa praktiker. Resultaten visar att läromedel i slöjdämnet definieras mycket olika mellan lärare. Vissa ser läromedel som böcker eller kursplaneanknutna material, medan andra betraktar videoinstruktioner, bloggar eller lärarens egna exempel som läromedel. Flera lärare skapar eget material för att anpassa undervisningen till elevernas behov, vilket visar på en stark individuell prägel i ämnet. Studien pekar också på en tydlig påverkan av lärarens utbildningsideologi och erfarenhet, där äldre lärare tenderar att betona struktur och likvärdighet, medan yngre lärare framhåller kreativitet och självständighet. Slutsatsen är att läromedel i slöjdundervisningen inte är neutrala verktyg utan uttryck för lärarens värderingar, erfarenheter och den tidsanda som präglar skolans styrdokument.