Att spela musik

Abstract

Syfte Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur instrumentallärare ser på, och definierar det egna uttrycket som begrepp utifrån sitt eget musicerande, och som en del i instrumental- undervisning i relation till den tekniska färdigheten på ett instrument.

Huvudfråga Vilken syn har instrumentallärare på relationen mellan begreppen det egna uttrycket och den tekniska färdigheten i ett musicerande och i ett instrumentallärande?

Metod och material En kvalitativ intervjustudie med tre instrumentallärare som var och en representerar åldrarna för kulturskola, gymnasium och högskola. Begreppen i syftet har undersökts utifrån vald ve- tenskaplig litteratur.

Resultat Vår tolkning av intervjumaterialet och teori visar att den tekniska färdigheten är en grundför- utsättning för frihet i det egna uttrycket. Samma material visar även, lite motsägelsefullt, att det slutliga värdet ligger i det egna uttrycket. Neurobilologiskt belyser vi teorin om att teknisk färdighet och det egna uttrycket berör olika delar i hjärnan, och att kopplingen är viktig för ett heltäckande instrumentallärande och musicerande.

Betydelse för läraryrket Ett medvetandegörande av betydelsen av relationen mellan begreppen och dess relevans i un- dervisningen kan ge en mer nyanserad instrumentalpedagogik till hjälp för skolans uppdrag att låta varje enskild elev finna sin unika egenart. Utifrån respondenternas resonemang vill vi genom, i huvudsak, Howard Gardners litteratur om musikalisk intelligens, ge lärandeteoretisk relevans för instrumentalundervisning.