Inkludering av ALLA barn vid samling - Videoobservation utifrån ett sociokulturellt perspektiv.

Abstract

Studiens syfte är att undersöka hur förskollärare arbetar för att alla barn oavsett behov ska inkluderas i den vardagliga situationen samling. Det är en empirisk studie som bygger på den kvalitativa metoden videoobservation samt har det sociokulturella perspektivet som teoretisk utgångspunkt. Videoobservationerna studeras och analyseras därefter för att ta reda på hur förskollärarna arbetar för att inkludera alla barn vid samling, på vilket sätt samlingens innehåll påverkar möjligheten till inkludering av barn i förskoleverksamheten samt ifall förskollärare tillhandahåller några specifika redskap för inkluderingen av alla barn. Resultatet visar att den typ av ledarskap förskolläraren använder, hur samlingen utformas samt de redskap förskollärare erbjuder barnen är avgörande för samlingens utfall och huruvida barnen inkluderas och blir delaktiga i samlingen. Det empatiska ledarskapet som är återkommande i flera av de olika situationerna som äger rum i denna undersökning är ett typ av ledarskap som tar utgångspunkt i barnen och deras känslor. Studiens resultat påvisar att huruvida en förskollärare erhåller det empatiska ledarskapet eller inte har stor påverkan på inkluderingen av barn. Vidare belyser resultatet att förskollärare ofta utgår från ett vuxenperspektiv under samling vilket tycks hämma inkluderingen av barn. Även vikten av att använda olika verktyg så som tydliggörande pedagogik presenteras.