”Lugn skapar lugn”

Abstract

Denna studie syftar till att undersöka hur förskollärare beskriver att de stödjer barns känsloreglering i förskolans verksamhet samt vilka utmaningar de upplever i detta arbete. Studien utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv, där barns emotionella utveckling förstås som nära förknippad med språkliga och sociala interaktioner. Genom att fokusera på pedagogiska strategier och förutsättningar i förskolan belyses hur barn kan ges stöd i att förstå, uttrycka och reglera sina känslor. Följande frågeställningar har väglett studien:

Vilka utmaningar ser förskollärare i att hantera barns känslouttryck? På vilka sätt beskriver förskollärare att de stöttar barns känsloreglering?

Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med elva förskollärare inom Västra Götalandsregionen. Ett målstyrt urval användes för att säkerställa en bredd av erfarenheter. Resultatet visar att förskollärare ser att stora barngrupper, brist på tid och resurser samt otillräcklig utbildning inom emotionell och specialpedagogisk kompetens utgör centrala utmaningar i arbetet med känsloreglering. Samtidigt framkommer det att förskollärare beskriver att de använder en rad strategier för att stötta barn, såsom lågaffektivt bemötande, användning av bildstöd, språklig bekräftelse, förutsägbara rutiner samt miljömässiga anpassningar för att minska sensorisk belastning. Vikten av att skapa trygga relationer och bekräfta barns känslor framhålls som avgörande för deras emotionella utveckling. Studien framhåller även en insikt om att förskollärares förhållningsätt kan har stor betydelse för hur barn utvecklar strategier för känsloreglering.