NÄR SKOLAN BLIR EN SKYDDANDE ELLER RISKFYLLD MILJÖ. - En strukturerad forskningsöversikt om skolrelaterade risk- och skyddsfaktorer vid elevers normbrytande beteenden.

Abstract

Denna studie syftar till att analysera vilka skolrelaterade risk- och skyddsfaktorer som beskrivs i tidigare forskning i relation till elevers normbrytande beteende. Vidare syftar studien på att analysera de möjligheter och utmaningar som beskrivs förekomma i lärares arbete med att förebygga och motverka normbrytande beteende. Studiens metod bygger på en strukturerad litteraturöversikt och grundas i 15 vetenskapliga artiklar som utgör det empiriska underlaget. Dessa har identifierats genom systematiska databassökningar i relevanta databaser, samt analyserats genom tematisk analys. Resultatet visar att de identifierbara skyddsfaktorerna omfattar god skolanknytning, skolengagemang, skolmiljöns utformning, skolsamhörighet, skolans struktur, implementerade interventioner samt en god relation mellan lärare och elev. Vidare visar resultatet att riskfaktorer ofta relateras till bristande skolanknytning, svag skolstruktur, ogynnsamma skolmiljöer, lärares skilda uppfattningar som sitt uppdrag, lärares föreställningar om elever, samt utmaningar med att möta elever med CU egenskaper (callous-unemotional traits). Slutsatsen belyser skolan som en viktig social arena för att motverka normbrytande beteende bland eleverna, samt att lärare inte endast bidrar med kunskapsförmedling utan även elevers relationella och akademiska utveckling. Det framkommer dessutom att det behövs förbättring gällande lärares tolkning av sitt uppdrag, då lärares skilda uppfattningar kan leda till att elever inte ges jämlika förutsättningar att lyckas. Sammantaget indikerar slutsatsen på att lärares normbrytande arbete påverkas av ett flertal komplexa samspel mellan både organisatoriska, relationella och kontextuella faktorer snarare än att de består utav enskilda insatser