”Shukran, afwan” – tack och varsågod En kvalitativ studie om hur förskollärare kan inkludera barns flerspråkighet i förskoleverksamheten

Abstract

Skollagen understryker (SFS 2010:800, 8 kap. 10 §) att ”Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.” och det är utifrån skollagen samt förskolans läroplan (2018) som vi utgått när vi formulerat problemformulering, syfte och forskningsfrågorna i vår genomförda studie. På förskolan som är aktuell för studien finns en önskan om att förbättra samspelet främst mellan barnen och även mellan barn och vuxna för att förebygga konflikter. Studien syftar till att undersöka hur förskollärare kan stödja barns kommunikation och flerspråkighet genom inkludering av barnens modersmål samt hur arbetet med modersmål och svenska som andraspråk kan främja samspelet i barngruppen. Forskningsfrågorna som är formulerade i studien är hur pedagoger genom planerade språkstödjande aktiviteter som inkluderar användningen av barns modersmål kan stödja barns kommunikativa förmåga och flerspråkighet samt hur utvecklas allas delaktighet i samspelet mellan barnen samt mellan barn och vuxna genom språkfrämjande aktioner. Vi har använt oss av kvalitativ metod med utgångspunkt i sociokulturell teori där vi observerat flera aktioner genomförda i en mindre barngrupp med flerspråkiga barn. Med begrepp som scaffolding, mediering och artefakter analyseras datamaterialet som består av videoinspelningar av aktioner, fältanteckningar samt ljudinspelningar av reflektionssamtal. Resultatet i vår studie presenteras genom fallbeskrivningar och i enlighet med tidigare forskning (Kultti, 2012; Delblanc, 2022; Norling, 2015) visade resultatet på att lärmiljön är en central aspekt i främjandet av barns språkutveckling. Vidare visade resultatet att i rollen som förskollärare är det viktigt att hålla en positiv inställning till arbetet med modersmål även om språken är främmande och man kan känna sig osäker i sin roll. Genom att samarbeta med vårdnadshavare kan förskolläraren utveckla sin kunskap kring språken och kan på så sätt inkludera språken mer naturligt i verksamheten.