Gy25s påverkan på psykologilärarens undervisning i teori och praktik

Abstract

Syftet med denna studie är att undersöka psykologilärares uppfattningar om hur förändringar i styrdokumenten påverkar undervisningen inom psykologiämnet, genom att jämföra ämnesplanerna för Gy22 och Gy25 samt genom intervjuer med psykologilärare. Studien fokuserar på att identifiera skillnader och likheter mellan ämnesplanerna samt att belysa praktiska aspekter av undervisningen enligt de nya riktlinjerna. Forskningen utgår från tre huvudfrågor: 1. Vilka skillnader finns det mellan ämnesplanerna Gy22 och Gy25 i psykologiämnet, både i beskrivningen av ämnets syfte och centralt innehåll? 2. Hur tror psykologilärare att förändringarna i ämnesplanen Gy25 kommer påverka undervisningspraktiken inom psykologi? 3. Vilka möjligheter och utmaningar ser psykologilärare i att anpassa sin undervisning enligt den nya ämnesplanen? Deltagande lärare valdes genom ett bekvämlighetsurval bland psykologilärare i Göteborgsregionen. Genom en kombination av diskursanalys och intervjuer erhölls en djupare förståelse för ämnet psykologi och de praktiska utmaningar och möjligheter som uppstår vid implementeringen av Gy25. Analysen följde tre faser enligt Ringströms läroplansteoretiska modell, inklusive textanalys, tolkning av respondenternas uppfattningar och tillämpning av teoretiska perspektiv på den praktiska undervisningen. Resultaten indikerar att implementeringen av Gy25 kräver stöd, resurser och tid, och att det finns utmaningar relaterade till obalansen mellan krav och resurser inom lärarprofessionen. Gy25 ger lärare större frihet i undervisningen och ökat fokus på vetenskap. Psykologilärarna är positiva till det nya "sokratiska och reflekterande arbetssättet" trots viss osäkerhet kring dess praktiska tillämpning. Dessutom uppskattar lärare det ökade fokuset på psykisk ohälsa och förebyggande åtgärder.