Estetiska uttrycksformer i förskolans matematikundervisning

Abstract

Syftet med denna studie är att utveckla förskollärares syn på hur de kan använda olika estetiska uttrycksformer i den matematiska undervisningen i förskolan. Studien grundas på sociokulturell teori och har två forskningsfrågor som utgångspunkt: Hur förskollärare beskriver sitt arbete med de estetiska uttrycksformerna och hur de estetiska uttrycksformerna kan bidra till den matematiska undervisningen. Metodologin bestod av intervju med fyra förskollärare från en förskola, en aktion i form av aktivitet samt kollegialt samtal. Intervjun gav oss en nulägesbild av hur förskollärarna ser på sitt arbete kring musik, bild och rörelse/dans kopplade till matematik, medan aktiviteten bidrog till inspiration av hur man kan arbeta med geometriska former tillsammans med de estetiska uttrycksformerna. Sedan genomfördes ett kollegialt samtal för diskussion och reflektion kring syftet. Den insamlade datan analyserades tematiskt. Resultaten visar att förskollärarna uttrycker att de jobbar aktivt utifrån matematik inom olika estetiska former. De ser att barnen är intresserade och gärna deltar. Förskollärarna är positiva till att integrera t.ex dans med matematik. De ser också utmaningar som att vilja öka sin kunskap inom de olika områdena men att inte veta hur. Aktionen gav en bild av att barnen var väldigt intresserade och att de engagerade sig i aktiviteten. Det var lättare för vissa barn att göra kopplingar till de matematiska begreppen och mer utmanande för andra. I det kollegiala samtalet fick vi syn på områden där vi kan förbättra vårt arbete, till exempel att skapa tydligare koppling mellan den estetiska aktiviteten och de matematiska målen. Vi såg även vikten av att ge barnen det stödet som de behöver, vissa klarar saker mer fritt medan vissa behöver mer vägledning. Sammanfattningsvis visar studien att genom att använda sig av estetiska uttrycksformer inom matematisk undervisning på ett medvetet sätt kan stödja barnens lärande och bidra till en mer engagerad och inkluderad lärmiljö.