Barns flerspråkighet utifrån ett lek- och samspelsperspektiv

Abstract

Studien har syftat till att undersöka hur förskollärare stöttar flerspråkiga barns språkkunskaper och språkanvändning i lek samt samlingsaktiviteter. Dessutom är syftet att undersöka hur barn tar initiativ till flerspråkighet i lek och samlingsaktiviteter. Frågeställningarna som besvaras i studien är: Hur stöttar förskollärare flerspråkiga barns språkkunskaper och språkanvändning i lek och under samlingsaktiviteter? Hur tar barnen initiativ till flerspråkighet i lek- och samlingsaktiviteter? Studien bidrar med ökad kunskap kring flerspråkiga barns initiativ till kommunikation och samspel samt kunskap kring hur förskolläraren kan arbeta för att stödja flerspråkiga barn. Den empiriska datan har samlats in via videoobservationer på en flerspråkig förskola i Spanien. Datan har analyserats med interaktionsanalys för att analysera både verbal och icke-verbal kommunikation. Studien utgår från den sociokulturella teorin. Resultatet visar hur förskolläraren kan stötta flerspråkiga barns språkkunskaper och språkanvändning. Förskollärarens korrigeringar, att växla språk och att använda multimodaliteter är stöd som gynnar flerspråkiga barns språkutveckling. Studiens resultat synliggör att barn tar initiativ till flerspråkighet genom bland annat hälsningsfraser, räkneord och växlande av språk i berättandet.