Saklighet och allsidighet i skolans evolutionsundervisning

Abstract

Sammanfattning: Skolundervisningen i evolutionsteorin diskuteras och vissa menar att den bör kompletteras med alternativa förklaringar såsom kreationism och Intelligent Design. Efter att ha tagit del av de argument som finns för och emot att presentera olika perspektiv i undervisningen, verkar det som att diskussionen huvudsakligen rör hur man definierar vad som är vetenskap och hur man bör tyda läroplanens avsnitt om Saklighet och allsidighet.

Vi utgick från tidigare forskning kring evolutionsteorins ställning inom vetenskapen och skolundervisningen. Dessutom gjordes en översikt av vetenskapsfilosofiska inriktningar och en genomgång av hur begreppen saklighet och allsidighet har behandlats i läroplanerna.

Vår intervjuundersökning gjordes i syfte att undersöka hur lärarstudenter tolkar ovanstående begrepp med utgångspunkt i denna debatt. Dessutom ville vi ta reda på hur de anser att debatten bör hanteras i skolan.

För att få kontakt med lärarstudenter som ville ställa upp på en intervju gjordes först en enkätundersökning. Från den gick vi vidare och utförde nio intervjuer.

Våra intervjuer visar att lärarstudenterna har en förhållandevis enhetlig syn på vetenskap men olika åsikter om hur undervisningen i livets utveckling bör ske. Tolkningen av saklighet och allsidighet lämnar i vissa fall dörren öppen för undervisning även i kreationism och Intelligent Design.