Lekterapins påverkan på social lekförmåga hos barn med ADHD En beskrivande litteraturöversikt

Abstract

Bakgrund Cirka sju procent av barnen i Sverige har diagnosen Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), som är en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning som ofta följs av sociala och empatiska svårigheter. Lek utgör en betydande del av barnets lärandeprocess. Genom lek socialiseras barn och utvecklas i samspel med andra. Detta gör att leken är en användbar resurs i arbetsterapeutiska interventioner. Tidigare forskning visar att lekterapi har positiva effekter på social förmåga för barn med ADHD, det har även visat sig vara effektivt att inkludera lekkamrater i interventionsprocessen för att främja den sociala utvecklingen. Syfte Studiens syfte var att undersöka litteraturens beskrivning av nyttan med lekterapi för att förbättra social lekförmåga hos barn med ADHD. Metod Studien utfördes som en beskrivande litteraturöversikt som inkluderade sex artiklar baserade på kvantitativa data. Resultat Resultaten av studierna visade att lekterapi har en positiv effekt på barn med ADHD:s sociala lekförmåga, både när den är terapeutlevererad och föräldralevererad. Det har även visats att lekkamraternas lekförmåga har förbättrats efter att ha deltagit i lekterapi. Effekterna har antingen förbättrats över tid eller kvarstått. Dessutom visade en studie effekt på lekterapikombination med sagostund. Slutsats Resultaten av litteraturen visar att lekterapi har positiva effekter på barn med ADHD, både för deras egna lekförmågor och deras lekkamrater. Mer forskning behövs, men redan nu är det tydligt att lekterapi bör integreras i arbetet med barn, särskilt barn med ADHD, för att främja deras sociala arbete med barn, särskilt barn med ADHD, för att främja deras sociala utveckling och välbefinnande. Genom att inkludera lekterapi som en etablerad metod inom arbetsterapi kan barn med ADHD få tillgång till en behandlingsform som kan bidra till deras sociala utveckling och välbefinnande.