Gendergleichberechtigung im DaF-Unterricht. Bildung für nachhaltige Gleichberechtigung

Abstract

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es zu untersuchen, wie die Gendergleichberechtigungsfrage normkritisch im Deutsch als Fremdsprachenunterricht in Schweden etabliert werden kann und ob die Schuldokumente eine Unterstützung dafür sein können. Die Arbeit soll auch einen Überblick über die Relevanz einer gendernormkritischen Perspektive im Unterricht geben. Das Ergebnis dieser Forschungsübersicht zeigt ein großes Engagement in Bezug auf die Gendergleichberechtigungsfrage in mehreren Schuldokumenten, auch wenn konkrete Vorschriften nicht vorhanden sind. Es wird im Resultat auch erkannt, dass eine nachhaltige Gleichberechtigung zwischen Frauen und Männern durch eine qualitätsvolle Bildung erreicht wird. Die Arbeit zeigt wie bedeutend es ist, dass alle Kinder und Jugendlichen global, dies erhalten. So bekommen sie die Möglichkeit, sich in selbstbewusste Individuen zu entwickeln, die letztendlich eine Veränderung von nicht-nachhaltige Verhalten fordern können. Ein Wissen über die nachhaltige Entwicklung ist für die Thematisierung der Gendergleichberechtigung schwerwiegend. Es wird verstanden, dass ein Verständnis für die Welt und wie wir sie durch unsere Handlungen beeinflussen, uns helfen kann, die Welt nachhaltig und vor allem ins Positive zu verändern.