DIGITAL KOMPETENS En strukturerad forskningsöversikt om undervisningsrelaterade aspekter som villkorar elevers utveckling av digital kompetens i skolan

Abstract

Syfte: Syftet med denna strukturerade forskningsöversikt är att identifiera och analysera hur tidigare forskning beskriver undervisningsrelaterade aspekter som villkorar elevers utveckling av digital kompetens i skolan. Metod: Strukturerad forskningsöversikt Resultat: Resultatet visar att när eleverna blir aktörer och tillåts ta ansvar, göra egna val, skapa digitalt innehåll, samarbeta och lösa problem genom en undervisningsdesign som utgår från projekt-, problem- och ämnesintegrerade projekt möjliggör elevernas utveckling av digital kompetens. Arbetssättet bidrar till elevernas engagemang, motivation och kreativitet när de får använda digital teknik i meningsfulla sammanhang. En begränsande aspekt som framkommer är att de kritiska dimensionerna av digital kompetens visat sig få mindre utrymme i undervisningen och sällan planeras in medvetet, oavsett designval. Det riskerar att begränsa elevernas förmågor att använda digital teknik på ett medvetet, reflekterande och ansvarsfullt sätt. Samtidigt framkommer både möjligheter och begräsningar beroende på hur undervisningen lyckas överbrygga det kontextglapp som ofta råder mellan formella och informella praktiker. När undervisningen lyckas sammanföra dessa praktiker och låter dem omforma varandra bidrar det till att eleverna kan använda sin digitala kompetens även i vardagliga sammanhang.