Pedagogik som främjar studenters teoretiska och analytiska förmågor
| Selander, Martin | ||
| Göteborgs universitet | sv | |
| University of Gothenburg | sv | |
| 2024-10-09T14:12:29Z | ||
| 2024-10-09T14:12:29Z | ||
| 2024 | ||
| Föreliggande arbete lägger fokus på att undersöka vilka pedagogiska modeller och begrepp som skulle kunna användas för att utveckla analysförmågan och teoritillämpningsförmågan hos högskolestudenter. Arbetet bygger på en litteraturgenomgång av beprövade modeller såsom PBL (Perrenet, 2000) och casemetodik (Milner och Wolfer, 2014) liksom mindre omskrivna begrepp och teman som teoretisering (Ormrod, 2011), kritisk reflektion (Embo et al, 2014) och ”scaffolding” (Ricke, 2018). Syftet med genomgången är hitta möjliga tillämpningar av pedagogiska modeller, begrepp och teman för att skapa en bas för studenternas generiska färdigheter i analys och teoritillämpning. | sv | |
| 19 sidor | sv | |
| 1651-5242 | ||
| https://hdl.handle.net/2077/83608 | ||
| swe | sv | |
| School of Public Administration/Förvaltningshögskolan | sv | |
| School of Public Administration Working Paper Series 2024:38 | sv | |
| pedagogik, analysförmåga, teoritillämpning, PBL, casemetodi, teoretisering, kritisk reflektion, scaffolding | sv | |
| Pedagogik som främjar studenters teoretiska och analytiska förmågor | sv | |
| Text | sv | |
| report | sv |