Den pedagogiska måltiden. En etnografi från en engelsk förskola.

Abstract

Litteraturgenomgången inkluderade artiklar om etnografi, läroplaner, tidigare forskning inom området samt annan lämplig litteratur. Studien, som är kvalitativ, med en etnografisk metod har fullföljts med observationer och intervjuer på en förskola i England. Observationerna har analyserats utifrån den sociokulturella lärandeteorin. Ett återkommande begrepp inom denna teori vars utgångspunkt är att lärande sker genom socialt samspel och genom språket är närmaste utvecklingszonen som beskriver det avstånd mellan de kunskaper ett barn kan tillägna sig på egen hand och vad barnet kan tillägna sig i sampel med andra barn och med vuxna.

Resultatet av studien redovisas under fem teman. Det jag har funnit är att pedagogerna stävar efter att stötta barnen i deras lärande och utveckling genom utforskande samtal när det finns tid över till det. I dessa samtal ställer pedagogerna följdfrågor och reflekterar tillsammans med barnen kring olika fenomen. Detta engagemang skulle kunna få ett ännu större genomslag om mindre tid behövdes för att upprätthålla normer. Slutligen uppmuntras barnens initiativ och nyfikenhet av pedagogerna genom att pedagogerna utmanar barnens fantasi med en uppmuntrande attityd vilket vittnar om ett barnperspektiv.