SKOLMILJÖNS BETYDELSE FÖR DELAKTIGHET OCH LÄRANDE HOS MELLANSTADIEELEVER MED DIAGNOSTISERAD ADHD

Abstract

Bakgrund Arbetsterapi syftar till att stödja barns delaktighet i vardagliga aktiviteter genom att barnets perspektiv sätts i centrum. Barn med adhd har ofta svårigheter med uppmärksamhet, impulskontroll och aktivitetsreglering, vilket kan påverka delaktighet och lärande i skolmiljö. Dessa utmaningar ställer krav på insatser i olika miljöer samt på samverkan mellan skolpersonal och arbetsterapeuter. Den arbetsterapeutiska PEO-modellen belyser hur samspelet mellan person, miljö och aktivitet påverkar aktivitetsutförande. Internationellt är arbetsterapeuter en etablerad resurs i skolan, men i Sverige är deras roll begränsad, vilket indikerar ett behov av ökad kunskap och integration av arbetsterapi i skolmiljö. Syfte Syftet med denna studie var att undersöka insatser i den svenska skolmiljön som stödjer delaktighet och lärande hos barn i mellanstadiet med diagnostiserad adhd, utifrån ett arbetsterapeutiskt perspektiv. Metod Studien följde en kvalitativ design med induktiv ansats. Tre lärare och två specialpedagoger intervjuades genom semistrukturerade intervjuer. Databearbetningen genomfördes individuellt av författarna utifrån en kvalitativ innehållsanalys. Resultat Resultatet visar att insatser för elever med adhd i mellanstadiet kan delas in i fem kategorier och elva underkategorier. Kategorierna var: personcentrering, social miljö, pedagogiska stödinsatser, hjälpmedel och organisatoriska faktorer. Slutsats En kombination mellan psykosociala och pedagogiska insatser tillsammans med hjälpmedel är vanliga insatser för barn med adhd. Genom att använda arbetsterapeutens kompetens i samarbete med lärarnas och specialpedagogernas kan de insatserna optimeras. Arbetsterapeuten bidrar med ett personcentrerat perspektiv för att stödja barnens delaktighet och lärande i skolmiljön.