LÄRANDE I FÖRSKOLAN. En etnografisk studie om pedagogers arbete med lärande i förskolan

Abstract

I förskolan har pedagogerna som uppgift att ge barnen en lärorik, rolig och trygg miljö. Med läroplanen som medel ska pedagogerna förmedla kunskap genom undervisning till barnen. Studiens syfte är att undersöka hur pedagoger i förskolan arbetar med och reflekterar kring detta lärande. Materialet har samlats in genom en etnografisk metod med deltagande observationer och intervjuer med pedagoger på en förskola, samt en gruppintervju på ytterligare en förskola. Med hjälp av begreppen agens, bricolage, situerat lärande samt relationell pedagogik visar studien att lärandet sker genom samspel mellan pedagoger och barn samt att lärandet sträcker sig bortom förskolan. Lärandet ses som tvådelat, där det ena innefattar att pedagogerna ska arbeta för att uppnå vissa förutbestämda mål, som att barnen ska kunna vissa förkunskaper inför skolstart. Det andra synsättet ses som en långsiktig process som fortlöper genom hela livet där barnen under sin tid på förskolan lär sig bli en medmänniska i samhället. Det framkommer att lärandet sker i alla situationer i förskolan. Pedagogerna möjliggör barns agens genom deltagande samt genom att uppmärksamma barnens intressen och behov. Studien visar att det finns en strävan hos pedagogerna att vilja bidra till att barnen utvecklar självständighet och ett gott självförtroende. Resultaten pekar även på vikten av att arbeta relationsskapande för att öka tryggheten samt möjliggöra lärande. Sammanfattningsvis blir pedagogernas arbete en viktig del i bidraget till barnens lärande. Uppsatsen är skriven på svenska.