Bedömning och betygssättning av dyslektiker

Abstract

Sammanfattning av syfte metod och resultat

Svårigheten idag är att vissa lärare kan känna sig osäkra när det gäller betygsättning av elever med dyslexi. Många lärare vet inte exakt vad som står i lagar och förordningar och känner sig därför osäkra att ge dessa elever Väl Godkänt och Mycket Väl Godkänt. Syftet med detta arbete är att försöka klargöra de lagar, regler och förordningar som finns genom att studera faktatexter och teori. Erfarenheter, praxis och svårigheter kommer fram genom kvalitativa intervjuer. De frågor vi ställde gäller betygsättning av elever med dyslexi, en jämförelse mellan lärarnas kunskap om lagar och förordningar och tillämpningen av dem. Med en extra fråga undersökte vi skillnaden i betygsättning gällande elever med svenska som andra språk kontra elever med svenska som modersmål. Vi använde oss av en deskriptiv litteraturstudie samt kvalitativa lärarintervjuer. Resultatet visade bl.a. att lärare kan bortse från betygskriterier för att ge en dyslektiker de högre betygen men alla är inte medvetna om vad lagen säger. Undersökningen visade även på större svårighet att betygsätta elever med svenska som andraspråk. Det som inte lärarna kunde i teorin hade många lärt sig i praktiken genom lång erfarenhet av läraryrket. Konsekvensen av vårt arbete är att fler lärare kan bli säkrare på hur de ska förhålla sig till elever med dyslexi då det gäller bedömning och betygsättning.

=N=