En dag på Manhattan New School ­ en kvalitativ studie av Whole Language i praktiken

Abstract

Syfte och frågeställningar: Syftet med arbetet är att undersöka hur läs- och skrivundervisning utifrån Whole Language kan fungera i praktiken. För att nå syftet utgår studien från följande frågor: Hur arbetar pedagoger med läs- och skrivundervisning utifrån Whole Language? · Vad för slags undervisningsmaterial används i undervisningen och hur används det? · Hur ser klassrumsmiljön utifrån Whole Language ut? · Hur ser samspelet mellan individerna i klassrummet ut? · Pedagog ­ elev o Elev ­ elev o Metod och material: För att nå syftet genomfördes ett studiebesök på Manhattan New School, New York, som arbetar utefter detta synsätt. En kvalitativ metod med intervjuer och observationer har genomförts på skolan för att samla in data. Totalt medverkade tre personer vid intervjuer: skolans litteraturcoach, en verksam pedagog och skolans rektor. Observationer i två olika klassrum utfördes. Resultat: I resultatet framkommer hur pedagoger arbetar utefter Whole Language i läs- och skrivundervisningen. Pedagogerna utgår från högläsning, skönlitteratur, elevernas erfarenheter och uppmuntrar till dialog och kommunikation i klassrummet. Klassrummen på skolan blomstrar av böcker och barnens egna verk vilket inbjuder till lärande. Vi anser att vi fått goda kunskaper om hur läs- och skrivundervisning utifrån Whole Language kan fungera i praktiken.