AI:ns roll i klassrummet. En analys av hur lärare argumenterar om AI som en del av undervisningen i skolan

Abstract

I den här uppsatsen presenteras en kartläggning av vilka teser som drivs i debatten om hur och om AI kan användas i skolan och undervisningen, och vilken typ av argument som använts för att underbygga dessa teser. Det analyserade materialet urgörs av sex artiklar hämtade från facktidningen Vi Lärares webbsida, vilarare.se, och behandlar alla ämnet” AI som en del av undervisningen” på olika sätt. Analysen utgår från de retoriska dimensionerna logos, ethos och pathos, vilka premisser som går att identifiera samt huruvida de argument som används utgörs av sak- eller värdeargument. Syftet med uppsatsen är att generera kunskap och förståelse kring hur verksamma lärare ser på AI i undervisningen, och hur de väljer att argumentera för sina ståndpunkter. De frågeställningar jag har utgått ifrån är: • Vilka teser läggs fram av lärare i debatten om AI som del av undervisningen, och vilken typ av argument används för att underbygga dessa teser? • I vilken utsträckning präglas argumentationerna i texterna av de retoriska dimensionerna logos, ethos och pathos? Undersökningen visar ett övervägande ethos och pathos hos texterna, jämfört med logos. Teserna som presenteras utgörs av såväl sakargument som värdeargument. Att det skulle finnas något samband mellan tesens argumenttyp och vilka argument som sedan används vidare genom texten har jag inte funnit några bevis på. Det går att se en del likheter i valen av argument hos de olika skribenterna, och även om infallsvinklarna skiljer sig åt så tycks den gemensamma ståndpunkten vara att AI kan fungera som ett bra komplement i undervisningen i skolan.