En kvalitativ undersökning av makt i konflikthantering - Förskolepedagogers perspektiv

Abstract

Det finns ett negativt traditionellt synsätt på makt och konflikter som påverkar hur vi tänker om fenomenet än idag. Konflikter är en ständig del av vardagslivet i förskolans verksamhet där pedagogens förhållningssätt är avgörande för hur de hanteras och bemöts. Pedagogen som förebild har makten att sätta normerna i verksamheten. Syftet med vår studie var att undersöka ifall pedagogens personliga syn på konflikter kom att spegla deras konflikthantering i förskolan, utifrån ett maktperspektiv. Studien utgår ifrån frågeställningarna: Vad är pedagoger uppfattning av konflikter och dess hantering? Hur resonerar pedagoger om makt i konfliktsammanhang? Tidigare forskning redogör för konflikters positiva effekter för barns sociala lärande samt pedagogens del i hanterat av konflikter. Vår undersökningen har en sociokulturell teori som utgångspunkt i analys samt diskussion. Begrepp som mediering, appropriering och intersubjektivitet diskuteras där centrala begrepp specifika för vår undersökning som makt och konflikt tillkommer. Vi genomförde en kvalitativ undersökning där vi använde oss av semistrukturerade intervjuer som metod. I resultatet framkommer det att pedagogernas professionella och personliga syn på konflikter skiljer sig åt där personliga föreställningar inte visade sig korrelera med deras konflikthanteringsmetod. Personliga synsätt hade däremot större betydelse i deras maktperspektiv där det fanns stora skillnader på hur de menade att de använde sig av makt.