Åldersblandad undervisning- En granskning av argumenten för och emot åldersblandad undervisning

Abstract

ABSTRAKT Titel: ÅLDERSBLANDAD UNDERVISNING En granskning av argumenten för och emot åldersblandad undervisning. Författare: Sara Gustafsson Typ av arbete: Examensarbete, 10 poäng Antal sidor: 44 Handledare: Magnus Hermansson-Adler Examinator: Elisabeth Hesslefors-Arktoft Program: Nya Lärarprogrammet, Göteborgs universitet Rapportnummer: VT-2611-55 Nyckelord: åldersblandad undervisning, åldersbladade klasser åldershomogen undervisning, åldershomogena klasser Bakgrund Mina egna erfarenheter av åldersblandad undervisning, dels från min egen skolgång och dels från min VFU (verksamhetsförlagd utbildning) under lärarutbildningen, debatter i media och långa diskussioner i lärarrummen väckte mitt intresse att fördjupa mig i organisationsformen åldersblandad undervisning. Syfte Genom en kvalitativ intervjuundersökning vill jag undersöka hur fyra lärare med erfarenhet från både åldershomogena och åldersblandade klasser planerar och lägger upp sin undervisning samt se vilka pedagogiska för- och nackdelar med åldersblandad undervisning de väljer att lägga fram. Frågeställningar

Vilka argument för och emot åldersblandad undervisning har förts fram i svensk forskning under den senaste perioden samt vilka argument väljer de intervjuade lärarna att lägga fram? Hur organiseras undervisningen utifrån den kunskaps- och mognadsspridning som ålderblandad undervisning innebär? Resultat Åldersblandad undervisning handlar om att kunna utnyttja de olikheter som finns i klassrummet, att utgå från den enskilde elevens förutsättningar och uppmuntra eleverna till samspel och samarbete. De pedagogiska för- och nackdelar som de intervjuade lärarna lägger fram under intervjuerna stämmer väl överens med den forskning jag har tagit del av vid mina litteraturstudier.