”Här går man i sin lilla bubbla” – en intervjustudie med förskolepedagoger och logopeder om samarbete kring förskolebarn som stammar

Thumbnail Image

Files

HT2026_LO2180_GB_VN.pdf (577.37 KB)

Date

2026-07-01

Authors

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

Abstract

Stamning hos barn påverkas av hur det sociala samspelet ser ut i barnets olika kommunikativa kontexter. Tidig logopedisk intervention vid stamning hos förskolebarn bör därför inkludera åtgärder i förskolemiljön, där samarbete med pedagogerna är av stor betydelse. Denna studie undersökte logopeders och förskolepedagogers erfarenheter av samarbete kring förskolebarn som stammar samt hur ett idealiskt samarbete skulle beskrivas. Datan bestod av semistrukturerade enskilda intervjuer med åtta logopeder och fyra förskolepedagoger. Intervjuerna skedde i såväl fysisk miljö som digital. Reflexiv tematisk analys resulterade i fyra huvudteman och 13 underteman. Resultatet visade att deltagarna uppskattade det samarbete som faktiskt skedde, men att det var begränsat. Flertalet strukturella och relationella faktorer upplevdes påverka och avsevärt hindra utökat samarbete. Enklare kontaktvägar, mer tid och en högre kunskapsnivå inom förskolan efterfrågades. Ett tätare samarbete bedömdes förutsätta förändringar på organisatorisk nivå, exempelvis i form av utökade resurser och tydliga rutiner.

Description

Childhood stuttering is affected by the nature of the social interactions in the child’s different communicative contexts. Early intervention for preschool children who stutter should thus include support measures in the children’s preschool environment, where collaboration with preschool teachers is of importance. The present study aimed to examine speech and language pathologists’ (SLP) and preschool teachers’ experiences of collaboration around preschool children who stutter, and how the ideal collaboration might be described. The data consisted of semi structured interviews with eight SLP’s and four preschool teachers. Some interviews were held in person, others digitally. A reflexive thematic analysis resulted in four main themes and 13 sub themes. The result showed that collaboration was currently limited, however appreciated. Several structural and relational factors were believed to affect and significantly limit expanded collaboration. The participants requested better means of communication, more time and an increased level of knowledge among preschool teachers. Closer collaboration was considered to require changes on an organisational level, such as increased resources and clear routines. Key words: Stuttering, preschool children, collaboration, speech and language pathologist, interview.

Keywords

Stamning, Förskolebarn, Samarbete, Logoped, Intervju

Citation

URI

https://hdl.handle.net/2077/92226

ISBN

Articles

Department

Defence location

Collections

Magisteruppsatser

Endorsement

Review

Supplemented By

Referenced By