”Det är en konstant utmaning” En kvalitativ intervjustudie om förutsättningar och resurser som möjliggör och begränsar delaktighet för barn i svårigheter i förskolans undervisning

Abstract

Syftet med studien var att undersöka och belysa hur undervisningspraktiken i förskolan kunde anpassas för att främja delaktighet för barn i svårigheter. Genom att identifiera och analysera de förutsättningar och resurser som påverkar undervisningen syftade studien till att bidra till ökad kvalitet och likvärdighet. Studien syftade också till att ge specialpedagoger verktyg och insikter för att förbättra undervisningspraktiken och därmed stödja alla barns lärande och utveckling. I studien intervjuades åtta förskollärare med semistrukturerade intervjuer utifrån det som sägs, görs och relateras i undervisningspraktiken kopplat till studiens syfte. I studien användes teorin om praktikarkitektur som teoretiskt och analytiskt ramverk. Som kompletterande teoretisk utgångspunkt användes också ett relationellt specialpedagogiskt perspektiv. Studiens sammanfattande resultat synliggjorde resurser och förutsättningar för delaktighet genom tre teman: relationellt ledarskap, tillgänglighet och kollegial samverkan. Diskussionen fördes utifrån dessa teman och hur undervisningen i förskolan kan utvecklas mot ökad kvalitet och likvärdighet.