Men som jag sa från början, stress är största fiende för motivation - En intervjustudie om elevers motivation att lära sig svenska på språkintroduktionsprogrammet

Abstract

Studiens syfte är att synliggöra vad som påverkar motivationen att lära sig svenska hos elever som läser svenska som andraspråk på språkintroduktionsprogrammet. Studien bidrar till ett vidgat perspektiv kring elevernas individuella motivation och kan öka lärares medvetenhet kring hur motivationsarbete kan tas i beaktande i svenska som andraspråksundervisning. Metoden i studien består av fyra individuella semistrukturerade intervjuer och analyseras med hjälp av tematisk analys. Teoretiskt utgår studien från begreppen instrumentell och integrativ motivation (Gardner 1972) samt det L2-motiverande jagsystemet (Dörnyei 2009). Av resultatet framkom att elevernas motivation påverkas positivt av upplevd framgång i svenska språket både i skolan och ute i samhället, medan den upplevs bli negativt påverkad av oförståelse i och utanför skolan. Två av eleverna upplever oro kring att inte kunna bli en del av målspråkssamhället på grund av bristande språkkunskaper. Vidare var långsiktiga mål och tydliga tillvägagångssätt för att uppnå målen en drivande faktor för motivationen hos dessa elever, medan oro kring betyg bidrar till en ovisshet kring framtidsplaner och ger en negativ påverkan på motivationen hos de resterande två eleverna. Resultatet visar att en elev upplever stress kopplad till att inte förstå instruktioner och har en önskan om tydligare återkoppling kring hur hen kan nå sina mål. Vidare menade samtliga elever att goda relationer i skolan ger en ökad samhörighetskänsla, vilket bidrar till en trygg lärandemiljö och högre motivation, medan den sänks på grund av krav från personer i elevernas närhet. En slutsats från studien är således att motivation till stor del är individbaserad och dynamisk. Elevernas motivation grundar sig till viss del från tidigare erfarenheter och eleverna menar att det därför finns en begränsning gällande till vilken grad deras lärare kan påverka motivationen. Utifrån elevernas utsagor behöver lärare fokusera på att skapa goda relationer med eleverna och en trygg lärandemiljö, då det kan kompensera för många av de utomstående faktorerna som påverkar elevernas motivation negativt.