Den kommunikativa slöjden

Abstract

Denna studie undersökte hur elever uppfattar kommunikationen kring sambedömning och återkoppling av sina lärare i slöjdämnet, särskilt i relation till ämnets organisering i två materialinriktningar: textilslöjd samt trä- och metallslöjd. Ett bifynd i studien var att elever inte uppfattade slöjdämnet som ett sammanhållet ämne utan uttrycker att slöjden bör separeras till två enskilda ämnen. Studien genomfördes genom fokusgruppsintervjuer med totalt 15 deltagare fördelade på tre grupper. Resultatet visar att flera elever upplever att sambedömning förekommer genom att betygsättningen framstår som konsekvent mellan lärarna och över terminer. Samtidigt beskriver eleverna skillnader i lärares återkoppling, lärarroller och förhållningssätt, vilket påverkar deras upplevelse av kommunikationen i undervisningen. Eleverna uttrycker även att kommunikationen ofta sker skriftligt genom betygsmatriser, men att denna kommunikation inte alltid följs upp muntligt och kontinuerligt. Slutsatsen är att elevernas upplevelse av slöjdämnet som fragmenterat påverkar kommunikationen i undervisningen. Vidare framkommer att elever och lärare behöver en gemensam begreppsgrund för säkerställa att eleverna synliggör de kunskaper som undervisningen avser att utveckla. Studien visar därmed på komplexiteten i kommunikation och hur dess utformning påverkar elevers förståelse av slöjdämnet. Resultatet indikerar även att det finns skäl att diskutera hur slöjdämnets organisation påverkar elevers lärande och förståelse av ämnet som helhet.