Utanförskap i Gymnasieskolan En explorativ intervjustudie av omständigheterna vid upplevt utanförskap i gymnasieskolan

Abstract

När gymnasieelever själva ansvarar för sin sociala gemenskap i skolan, lämnas somliga elever i utanförskap. Detta påverkar inte endast deras skolresultat negativt, utan även deras psykiska välbefinnande. För att öka förståelsen för de situationer där gymnasieelever upplever utanförskap och omständigheterna kring dessa, genomförs semistrukturerade intervjuer med personer som upplevt utanförskap under sin gymnasietid. Genom deras berättelser identifieras sedan incidenter som varit kritiska för deras känsla av utanförskap. Omständigheterna kring dessa incidenter, inklusive publiken, rekvisitan, rollerna, scenmiljön och det kollektiva medvetandet, undersöks noggrant med utgångspunkt i Erving Goffmans och Émile Durkheims teorier om social interaktion. Resultaten visar att vanliga skolsituationer, såsom frivilliga sittplatser i klassrummet och kostsamma eller exkluderande skolaktiviteter, förstärkte respondenternas utanförskap. Avslutningsvis belyser således denna studie kritiska faktorer för utanförskap och erbjuder insikter som kan bidra till att skapa en mer inkluderande skolmiljö.