Slay, Teach, Repeat! HBTQI+- lärares utmaningar och strategier i skolans värld

Abstract

Studien undersöker, genom kvalitativa semistrukturerade samtalsintervjuer, HBTQI+-lärares erfarenheter och hanteringsstrategier. En intervjuguide konstruerades och användes flexibelt för att fånga upp oväntade svar. Respondenterna rekryterades via en hemsida och snöbollsurval, vilket resulterade i tio deltagande gymnasielärare från olika delar av Sverige. Analysen utfördes genom öppen kodning och resultaten visar på flera problemområden, vilket inkluderar stigmatisering, styrande normer, mikroaggressioner och minoritetsstress. Respondenterna rapporterar känslor av utanförskap och anspänning på grund av hetero- och cisnormativitet. För att hantera dessa utmaningar väljer lärare att antingen anpassa sig genom att dölja sin identitet eller vara öppna och bemöta kränkande kommentarer. Betydelsen av förebilder och kollegialt stöd framhävs som avgörande för att skapa en mer inkluderande och stödjande arbetsmiljö. Resultaten visar på att HBTQI+-lärare i gymnasieskolan hanterar utmaningar relaterade till sin identitet genom olika hanteringsstrategier såsom anpassning eller öppenhet. Många upplever stigmatisering och mikroaggressioner, men finner stöd i att deras kollegor fungerar som förebilder.