Sånglärkor & nötskrikor. En studie om att möta och undervisa sångsvaga elever

Abstract

Sammanfattning Vi har valt att basera vår studie på frågorna: Hur tänker sång- och körpedagoger kring begrepp som relaterar till sångsvaghet? Vilka förhållningssätt och metoder använder pedagogerna i sin undervisning av sångsvaga elever? Kan alla lära sig att sjunga rent och i så fall hur? Med utgångspunkt i ett kvalitativt material bestående av fem intervjuer med verksamma sång- och körpedagoger, syftar vi till att reda ut begreppen ”musikalitet”, ”sång- svaghet”, ”sångfunktionshämning”, ”tondövhet”, ”amusi” och ”falsksång”. Vi avser även att söka goda råd kring metoder och förhållningssätt i mötet med sångsvaga elever, vilka vi sedan ämnar använda som inspiration i vår egen framtida yrkesroll. Materialet speglar vi sedan i tidigare forskning bestående av litteratur som undersöker liknande frågor, däribland uppsatser, avhandlingar och metodikböcker. Vi har därtill fått ta del av uppfattningar och åsikter kring våra frågor som fört oss närmare en förståelse av olika situationer vi kan ställas inför som sångpedagoger och körledare. Som lärare har vi ett allmänmänskligt ansvar gentemot elever och kollegor vilket vi anser innefattar reflektion kring vår terminologi. Användning av negativt laddade ord i undervisningen kan resultera i nedsatt självförtroende och hämmad sångförmåga. I exempelvis kulturskola är det av stor vikt att elever känner sig uppskattade och välkomna, vilket är ett förhållningssätt vi eftersträvar i framtida verksamheter.