Att gestalta för förändring

Abstract

Denna litteraturstudie syftar till att undersöka hur teater- och dramapedagogiska metoder kan användas i arbetet mot mobbning i skolmiljö. Genom en systematisk genomgång har 18 empiriska studier analyserats för att få en djupare förståelse för metodanvändning, hur olika metoder påverkar eleverna samt vilka begränsningar dessa metoder har i det praktiska arbetet. Resultatet visar att processdrama, forumteater och Creative Drama är de vanligast förekommande metoderna i det granskade materialet. Dessa används för att låta elever skapa en fiktiv värld där de kan utforska olika beteenden och lösningar på mobbningssituationer. Användningen av teater- och dramapedagogiska metoder i mobbningsarbete bidrar till utveckling av empati och perspektivtagande, gruppsammanhållning och sociala relationer samt konfliktkompetens och handlingsberedskap. Egenskaper som alla har möjlighet att både minska pågående mobbning och minska risken för framtida mobbning. Samtidigt framkommer begränsningar i metodernas användning. Tidsbrist och bristande lärarkompetens är några exempel som presenteras i tidigare forskning. Sammantaget visar denna litteraturstudie att teater- och dramapedagogiska metoder kan vara ett verktyg i skolans värdegrundsarbete, ett arbete som är en del av skolans uppdrag. Dock påverkas metoderna av hur väl de kan integreras i den redan planerade skolundervisningen.