Differentierad slöjdundervisning

Abstract

Detta examensarbete undersöker hur slöjdlärare arbetar med differentiering för att möta elevers olika behov i undervisningen. Studien baseras på en enkätundersökning riktad till verksamma slöjdlärare och syftar till att få en fördjupad förståelse för hur anpassningar görs i praktiken samt vilka möjligheter och utmaningar slöjdlärarna upplever. Undersökningen utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande och analyserar både kvantitativ och kvalitativ data. Resultatet visar att många lärare använder varierade instruktioner, anpassar den fysiska lärmiljön och försöker skapa inkluderande klassrum där alla elever får möjlighet att lyckas. Samtidigt framkommer hinder som brist på resurser, tid och kunskap. Studien visar att differentiering är en central men komplex del av slöjdundervisningen. Det finns ett behov av ökat stöd och resurser, i främst tid, för att i praktiken uppnå en till fullo differentierad undervisning.