Vad är kunskap i handling?

Abstract

Syftet med denna studie var att undersöka hur kunskapssynen kunskap i handling tolkas och enligt lärares reflektioner tillämpas i hem- och konsumentkunskap. Studien utgick från en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer där totalt tio stycken yrkesverksamma och utbildade lärare i hem- och konsumentkunskap medverkade. Intervjuerna spelades in, transkriberades och analyserades i enlighet med en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visade hur kunskapssynen kunskap i handling uppfattades som en viktig del av lärarnas undervisning, och var ett naturligt förekommande inslag, särskilt i samband med matlagning. Samtidigt förekom utmaningar där lärarna upplevde att det ämnesinnehåll som berörde privatekonomi och konsumtion var svårare att implementera i enlighet med kunskap i handling. Resultatet visade vidare hur tillämpningen av kunskap i handling återgavs variera beroende på vilken distinktion lärarna gjorde mellan teoretisk kunskap i förhållande till ett praktiskt utförande. Därtill framkom på vilket sätt kunskap i handling hade strukturella krav i form av tid, budget och sal för att kunna införlivas i undervisningen. Slutsatsen blev att lärarna strävade efter att skapa kunskap i handling genom att förena teori och praktik så långt det var möjligt, men att implementeringen av kunskapssynen påverkades av olika faktorer. Studiens resultat har ämnesdidaktisk relevans som förhoppningsvis bidrar till en yrkesrelevant diskussion, där de medverkande lärarnas varierade sätt att förstå och reflektera över tillämpningen av ämnets kunskapssyn ger upphov till vidare reflektion kring olika sätt att forma och utveckla undervisningen i hem- och konsumentkunskap.