Samisk frånvaro i religionskunskap. En kritisk diskursanalys av läromedel med postkolonialt perspektiv

Abstract

Samer möter dagligen fördomar och okunskap vilket är något som kan förebyggas om samhället och skolan inkluderar kunskap om dem och förmedlar samiska perspektiv i undervisningen. Denna studie vill med en postkolonial teori och en diskursanalys utifrån Foucault och Denscombe undersöka om och hur olika läromedel för ämnet religionskunskap behandlar samisk religion. Syftet med studien är också att undersöka om koloniala mönster kan urskiljas i läromedel för religionskunskap och hur förutsättningarna ser ut för lärare att undervisa om samisk religion. Läroplanen för gymnasiet påbjuder undervisning om de nationella minoriteternas religion, inte bara språk, historia eller övrig kultur, men den samiska religionen är ofta frånvarande i klassrummet för religionskunskap. Studien är därför begränsad till att analysera läromedel i ämnet religionskunskap på gymnasienivå. Resultatet av analysen påvisar ett tydligt mönster av koloniala strukturer i ett flertal läroböcker där undantaget utgjordes av en lärobok där medförfattaren var väl insatt i samisk kultur och religion. Läromedel från några utvalda webbplatser hänvisar till samiska hemsidor och ger ett bra underlag för lärare att undervisa om samisk religion.