”Skärmar och pärmar”. En etnografiskt inspirerad studie om digitala verktyg och sociala samspel för barns språkutveckling i förskolan.

Abstract

Syftet med denna etnografiskt inspirerande studie är att undersöka vilka didaktiska strategier förskollärare tillämpar i utbildningen för att gynna barns språkutveckling och sociala samspel med hjälp av högläsning genom lärplattan. Vi valde detta ämne då den svenska regeringen givit Skolverket i uppdrag att se över Läroplanen för förskolan och revidera den genom att ta bort kravet på digitalisering. Detta väckte ett intresse hos oss att undersöka hur man arbetar med lärplattan i förskolan. Vi har utgått från en etnografisk studie där vi varit deltagande observatörer. Empirin har vi samlat in genom observationer, ljudupptagningar, fältanteckningar, löpande protokoll samt samtal med förskollärare. Vi har gjort observationer med läsning via lärplattan med förskollärare samt utan förskollärare. Studien grundar sig i det sociokulturella perspektivet där man anser att språket utvecklas i samspel. Centrala begrepp vi lyft är scaffolding, mediering samt den proximala utvecklingszonen. Resultaten som vi kommit fram till är förskollärarnas betydelse för hur läsningen utförs. Genom att barnen ses som subjekt under läsningens gång där en dialogisk läsning sker kan socialt samspel komma till uttryck. Vidare kan vi se hur barnen blir delaktiga i läsningen då öppna frågor och talutrymme ges till barnen. Ytterligare har det framkommit hur högläsningen bidrar till ett meningsskapande hos barnen då förskollärarna kopplar frågor till barnens tidigare erfarenheter. Slutligen framkommer det i studien hur barns sociala samspel kommer till uttryck utan styrning från förskollärare. I studien framkommer även kritiska aspekter kring användningen av lärplattor och vår förhoppning är att denna studie väcker frågor som skapar intresse för vidare forskning inom detta område.