Fritidshemmet och leken

Abstract

Vad är lek i fritidshemmet och hur ska de vuxna arbeta med den? I både läroplanen och tillhörande kommentarmaterial beskrivs leken som viktig, men inte vad lek som begrepp innebär och hur vuxna ska förhålla sig till den i praktiken. I tidigare forskning framkommer att vuxnas deltagande i barnens lekar ger många fördelar som exempelvis förbättrad social förmåga bland barnen. Det ledde oss till att undersöka om detta stämmer överens med verkligheten. Denna empiriska studie belyser hur vuxnas deltagande i lek påverkar relationer och det sociala klimatet på fritidshemmet. Vi använder oss av fem semistrukturerade intervjuer samt en enkät med 137 svar för att jämföra de behöriga och obehöriga lärare som arbetar i fritidshemmet. Syftet med studien är att se om de finns skillnader mellan de två grupperna i hur de deltar i barnens lek på fritidshemmet samt om personalen uppfattar konsekvenser av detta. Studien berör tre frågeställningar; På vilket sätt skiljer sig de vuxnas deltagande i barnens lek beroende på utbildning? På vilket sätt upplever personalen att deras deltagande/inte deltagande i leken påverkar relationerna till eleverna? På vilket sätt beskriver personalen i fritidshemmet att deras deltagande/inte deltagande i leken påverkar det sociala klimatet? Det insamlade materialet sorteras ut beroende på utbildning och jämförs mellan behöriga och obehöriga pedagoger. Alla deltagare i intervjuerna samt enkäten har varit anonyma. Skillnader och likheter fastställs och ställs mot perspektiv för att få en kartläggning över ämnet. De teorier vi använt oss av för att kategorisera materialet är barndomssociologi, utvecklingspsykologi samt ett kombinerat perspektiv. I resultatet framkommer att de obehöriga deltar i leken oftare än de behöriga. Från intervjuerna kan vi fastställa att de behöriga beskriver fler fördelar med leken än de obehöriga gör. Nästan alla deltagare upplever att relationerna blir bättre av deras deltagande i leken samt att det sociala klimatet förbättras.