Stödet på eftermiddagen

Abstract

Denna studie syftar till att undersöka rektorers, specialpedagoger och fritidslärares perspektiv på stödet för extra anpassningar till elever på fritidshemmet. Vi har i denna studie utgått från dessa frågeställningar: - Hur ser rektorer, specialpedagoger och fritidslärare på stöd för extra anpassningar på fritidshemmet? - Vilka utmaningar eller möjligheter finns det i verksamheten för att stödja elever med behov av extra anpassningar enligt rektorer, specialpedagoger och fritidslärare? Samtliga av skolans verksamheter ska i enlighet med läroplan anpassa sin verksamhet till elevernas behov. För att samla in vårt empiriska material har vi använt oss av kvalitativ metod där vi genomfört semistrukturerade intervjuer. Vi har utgått ifrån olika specialpedagogiska perspektiv i arbetet, dessa är det relationella perspektivet, det kategoriska perspektivet, det kritiska perspektivet och dilemma perspektivet. I resultatet presenteras empirin i fyra tematiseringar: extra anpassningar på fritids, ett ständigt arbete i det osynliga, kompetens och kompetensutveckling och samverkan. Gällande frågan om hur rektorer, specialpedagoger och fritidslärare ser på stöd för extra anpassningar för elever på fritidshemmet, kan vi se att de har en bild av hur arbetet ska bedrivas, de kan inta liknande perspektiv men de ser på hur arbetet ska genomföras från olika infallsvinklar. Rektorerna poängterar ofta struktur och organisation, specialpedagogerna belyser kompetens och fritidslärarna blir mer praktiknära och ser till de förutsättningar som finns för arbetet. När det gäller vår andra fråga gällande utmaningar och möjligheter framgår det att alla ser många möjligheter kring arbetet med extra anpassningar på fritidshemmet men att dessa möjligheter i sig medför utmaningar. Exempel på detta är att det skulle krävas mer tid för att skapa dessa möjligheter vilket i sig kan bli utmanande att organisera för.