Bakom kulisserna i dansklassrummet

Abstract

Dansundervisning i idrott och hälsa bedrivs på olika sätt och i varierande utsträckning. Det är ett kunskapsområde som en del lärare upplever osäkerhet kring att undervisa i. Möjligen kan denna osäkerhet dämpas om lärarna har kunskap om vilka undervisningsmetoder andra lärare använder i dansundervisningen samt varför de använder dem. Syftet med studien är att undersöka högstadielärares didaktiska val av metoder vid undervisning av dans i ämnet idrott och hälsa samt vilka faktorer som påverkar dessa val. Metoden som användes var kvalitativa intervjuer med semistrukturerad form. Intervjuer med åtta högstadielärare transkriberades och analyserades baserat på en tematisk analys i relation till tidigare forskning och teoretiskt ramverk. Resultatet visar att lärares undervisningsmetoder i dans antingen är lärarcentrerade eller elevcentrerade. Digitala verktyg används som hjälpmedel i respektive undervisningsmetod. I den lärarcentrerade undervisningsmetoden berättar de medverkande lärarna hur de instruerar och demonstrerar specifika danser, undervisar om takt, lär dem räkna i takt till musiken samt bryter ner danssteg i mindre delar. I den elevcentrerade undervisningsmetoden får eleverna möjlighet att vara kreativa och skapa egna danser och rörelser utifrån en uppgift given av läraren. Lärarna tar en handledande roll och stöttar elevernas skapandeprocess. Resultatet visar att det finns ett flertal bakomliggande faktorer som påverkar lärarna vid val av undervisningsmetod, exempelvis målet med undervisningen. Slutsatser från studien är att dansundervisningen huvudsakligen innehåller antingen lärarcentrerade eller elevcentrerade undervisningsmetoder, kompletterade med digitala verktyg. Valet av undervisningsmetod påverkas av lärarens satta lärandemål, kompetens inom dansområdet samt gruppdynamik. Även vikten av variation och lärarens engagemang för att motivera eleverna framhålls.