Pedagogiska perspektiv på rörelseförmåga

Abstract

Bakgrund: För skolämnet idrott och hälsa är det centralt att lära ut rörelseförmåga. Hur rörelseförmåga lärs ut har stor påverkan på elevers utveckling av rörelseförmåga. Inom forskningen framträder olika pedagogiska perspektiv på hur rörelseförmåga kan läras ut. Linjär och icke-linjär pedagogik är två kontrasterande perspektiv. Linjär pedagogik bygger på att elever utvecklar rörelser linjärt stegvis, där läraren har en central roll. Icke-linjär pedagogik ser inlärning som en dynamisk process där elevernas egna utforskande i relation till den omgivande miljön är det centrala. Lärarutbildningen för lärarstudenter inom idrott och hälsa är en viktig arena varpå pedagogiska perspektiv på rörelseförmåga kan behandlas och läras ut. Syfte: Syftet med studien är att undersöka idrott och hälsa lärarstudenters uppfattningar om pedagogiska perspektiv för undervisning av rörelseförmåga. Metod: Kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med sju lärarstudenter med idrott och hälsa som förstaämne för att samla in data. Intervjuerna fokuserade på studenternas erfarenheter och uppfattningar om pedagogiska perspektiv på rörelseförmåga, och hur de planerar att använda dem i undervisningssammanhang. Analysen antog en abduktiv tematisk analys. Resultat och slutsats: I studien framkommer det att lärarstudenter inom idrott och hälsa uppfattar olika pedagogiska perspektiv på rörelseförmåga, både icke-linjär och linjär pedagogik. Vidare visar resultatet att det dominerande perspektivet som en majoritet av studenterna ämnar att anta i framtida undervisning är det linjära perspektivet. De uppfattar perspektivet som ett bra och effektivt sätt att lära ut rörelseförmåga på. Av resultatet framgår det även att lärarutbildningen för lärarstudenter inom idrott och hälsa har haft stor påverkan på vilka pedagogiska perspektiv som lärarstudenterna uppfattar och tänker praktisera.