Förskollärares kommunikation för att främja barns delaktighet i lek i utomhusmiljö. En kvalitativ studie baserad på intervjuer och observationer av några förskollärare.

Abstract

Forskningsläge: Forskning visade att förskollärare behövde arbeta aktivt med kommunikation i förskolan. Det kunde ske genom att barn fick möta lärare som såg, förstod och tillgodo såg barns behov av kommunikation (Jonsson, 2016). Förskollärare behövde delta aktivt i förskolans aktiviteter för att barn inte skulle riskera att hamna utanför kamratgemenskapen med andra barn (Jonsdottir, 2007). Förskollärare behövde inta en aktiv roll i lek för att barn inte skulle hamna utanför gemenskapen med andra barn. I studien framgick att omkring var nionde barn inte blev vald som lekkamrat (Jonsdottir, 2007). Bruce m.fl, (2016) påpekade att barn som inte kommunicerade verbalt riskerade att hamna utanför leken utomhus. Därför behövdes förskollärens deltagande i barnens aktiviteter. Där erbjöds barn kommunikativt stöd. Lek blev tillgänglig så att barn kunde delta i lek genom att barn gavs det kommunikativa stöd som behövdes i lek (Bruce m.fl., 2016). Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie var att undersöka hur några förskollärare kommunicerade med barn i utomhusmiljö för att främja alla barns delaktighet i lek. Frågeställningarna för studien var: Hur kommunicerar några förskollärare med barnen för att främja delaktighet i lek i utomhusmiljö? Hur beskriver några förskollärarna att de kommunicerar med barnen för att främja barnens delaktighet i lek i utomhusmiljö? Teori: Studien utgick i från sociokulturell teori på lärande. Enligt sociokulturell teori sker lärande i sociala sammanhang och lärande sker hela tiden utifrån vad människan erfar (Säljö, 2014). I sociokulturell teori kunde studeras vad någon säger och gör (Säljö, 2014). Vi kopplade vad förskollärarna gjorde till observationerna i studien. Vi kopplade vad förskollärarna sade och deras egna tankar till intervjuerna i studien. Metod: Metoden som användes i studien är kvalitativ. Datainsamling har genomförts genom icke deltagande observationer och semistrukturerade intervjuer. Vi använde oss av tematisk analys vid analysen av resultatet. Resultat och diskussion: Studiens resultat framhöll att förskollärarna främst använde verbal kommunikation och kroppsspråk för att främja barns delaktighet i lek i utomhusmiljö. De an vände olika strategier så som exempelvis att starta upp lekar, vara delaktiga i barns lek och där tillvaratog barns idéer. Förskollärarna uppmuntrade till samarbete samt höll dialog med barnen i leken. Förskollärarna uttryckte att de önskade utbildning i tecken som stöd och även i bildstöd. Detta för att kunna möta alla barns olika behov i kommunikation för att främja alla barns delaktighet i lek. Genom studien kan förskollärarna som deltar få syn på sin kommunikation både i ord och handling. Vi tänkte att studiens resultat kunde användas som ett stöd i att vidareutveckla arbetet med kommunikation i barngruppen. Detta för att främja barns delaktighet i lek i utomhusmiljö.