En enkätstudie om förskollärares tilltro till sina musikdidaktiska kompetenser.

Abstract

Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare uppfattar sina musikdidaktiska kompetenser. Vi undersöker kompetenserna röstkännedom, instrumentspel, sångrepertoar och stöttning av barns musiklek. De teoretiska utgångspunkterna är lärarkompetenser, lärarförutsättningar och ramfaktorer. Vi tar även reda på hur förskollärarnas utbildning samvarierar med deras uppfattning om de musikdidaktiska kompetenserna. Bakgrunden till studien är att vi i tidigare forskning sett att förskollärare upplever sig sakna kompetens för att undervisa i musik. Vi upplever också själva att musikämnet är något som tar mycket liten plats i förskollärarutbildningen idag. Vi genomförde en kvantitativ studie där 179 förskollärare svarade på enkätfrågor. Resultatet visar på att förskollärarna i studien upplever sig ha ett gott självförtroende gällande sina musikdidaktiska kompetenser. Detta resultat visar på något annat än vad den tidigare forskning vi presenterar i vår studie gör. Vi kunde genom analys av vårt resultat utläsa att det finns en koppling mellan vilket år man påbörjade sin utbildning och den upplevda kompetensen. Det visade sig att de som började förskollärarutbildningen före år 2011 generellt hade högre självförtroende än de som började efter år 2011. Det kan dock nämnas att generaliserbarheten är begränsad på grund av att en stor del av respondenterna visade sig ha ett eget musikintresse och ytterligare utbildning i musik utöver den i förskollärarutbildningen. De är alltså inte representativa för landets förskollärare.