DIGITALISERINGSPROCESSEN I VUXENUTBILDNINGEN En empirisk studie om lärares resonemang kring digitaliseringsprocessen i den kommunala vuxenutbildningen
THE PROCESS OF DIGITALIZATION IN ADULT EDUCATION An empirical study of teachers reasoning on the process of digitalization in municipal adult education
Abstract
Bakgrunden till denna studie ligger i den samhällsutveckling som sker vad gäller digitalise-ringen. Idag avser diskussionen inte längre om eller hur människor ska använda digitala verktyg och resurser i sitt lärande utan på vilka sätt de används i lärandet och vilka kunskaper som därmed främjas. Förespråkare för skolans digitalisering argumenterar för att tekniken för med sig radikala förändringar för såväl undervisning som lärande. Ur vuxenutbildningens perspektiv innebär det att digitaliseringen blir en stor utmaning.
Syftet med denna studie är att identifiera och analysera digitaliseringsprocessen i den kommu-nala vuxenutbildningen. Lärarnas uppfattningar ställs i relation till styrdokumentens krav på digitalisering i skolan för att belysa distansen mellan praktik och policy. Genom att anta teoretiska perspektivet att se på digital teknik som medierande artefakter inbäddade i olika sociala kontexter och aktiviteter, kan processer som sker i skolan vid implementeringen av den nya teknologin förstås.
Uppsatsen är en empirisk studie som grundar sig på metodtriangulering där det tillämpats både kvantitativa och kvalitativa undersökningar. Att kombinera olika metoder innebär ett bredare dataunderlag och en säkrare grund för tolkningen. Totalt svarade 95 respondenter på en webbaserad enkät och fyra lärare deltog i semistrukturerade intervjuer. Analys av det empiriska materialet gjordes utifrån de kontexterna som formades efter studiens fråge-ställningar: Digitala verktyg/resurser/aktiviteter, digital kompetens och styrdokument. Dessa kontexter anser jag mest relevanta att undersöka för att uppnå studiens syfte och svara på studiens frågeställningar.
Resultatet pekar på att lärare inom den kommunala vuxenutbildningen har en bra tillgång till digital teknik men kontrasten är stor vad gäller elevernas tillgång. Digitala aktiviteter är svårt att genomföra i praktiken då det är felaktigt att utgå från att alla elever har tillgång till digitala verktyg och resurser. Dessutom är vuxna studerande en heterogen grupp med olika skol-bakgrund och arbetslivserfarenheter och deras digitala kompetens varierar markant. Detta i sin tur gör utmaningarna större eftersom varje interaktion i lärare-elev samspelet leder till olika resultat och skapar nya möjligheter.
Styrdokumentens krav på digitaliseringen i vuxenutbildningen anses som tänkbara scenarion men även till viss del orealistiska. Det blir svårt både kostnadsmässigt och organisatoriskt att genomföra vissa krav vilket påverkar likvärdighet mellan skolorna.
Degree
Student essay
Other description
The background to this study lies in the social development taking place in the field of digita-lization. Today, the discussion is no longer if or how people will use digital tools and resources in their learning, but in what ways they are used in learning and what skills are therefore developed. Spokespersons for school digitalization argue that technology brings radical changes to teaching as well as to learning. From the perspective of adult education, digitalization is a major challenge.
The purpose of this study is to identify and analyze the digitalization process in municipal adult education. Teachers’ perceptions are analyzed in relation to the requirements of steering documents concerning digitalization at school in order to show the discrepancy between policy and practice. By adopting a theoretical perspective of looking at digital technology as mediating artifacts embedded in various social contexts and activities, processes that occur at school in the implementation of the new technology can be understood.
The essay is an empirical study based on the method triangulation where both quantitative and qualitative surveys have been applied. Combining different methods provides broader data bases and a safer basis for interpretation. In total, 95 respondents answered to a web-based survey and four teachers participated in semi-structured interviews. The analysis of the empirical material was based on the contexts that were formed according to the study’s questions: Digital tools/resources/activities, digital competence and steering documents. I consider these contexts relevant to investigate in order to achieve the purpose of the study and respond to the study’s questions.
The results show that teachers in municipal adult education have a good access to digital technology, while there are big differences when it comes to students’ access. Digital activities are difficult to implement in practice, since it is wrong to assume that all students have access to digital tools and resources. In addition, adult students are a heterogeneous group with different school backgrounds and work experience, and their digital competence varies significantly. This becomes more challenging because each teacher-student interaction leads to different outcomes and creates new opportunities.
The requirements made in the steering documents regarding digitalization in adult education provide conceivable scenarios that are to a degree somewhat unrealistic. Due to costs and organizational obstacles, it is going to be difficult to implement some of the requirements which will affect equality between schools.
Date
2017-10-03Author
Söderlund, Svetlana
Keywords
digitalisering
IT-strategi
vuxenutbildning
kontext
medierande artefakter
TPACK
digitala verktyg
digitala aktiviteter
digital kompetens
lärande
styrdokument
digitalization
IT-strategy
adult education
context
mediating artifacts
digital tools
digital activities
digital competence
learning
steering documents
Series/Report no.
2017:110
Language
swe
Metadata
Show full item recordRelated items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Leading the Change - Digital Leaders Facilitating MNEs’ Investment Behaviour
Jahn, Patricia; Barta, Veronika (2023-07-19)In our ever-changing world guided by technological advancements and data-driven disruptions, enterprises need adaptation and development strategies to stay competitive. Digital transformation (DT) has great potential to ... -
EXPANDING THE CONCEPT OF DIGITAL COMPETENCE A Case Study on How Digital Competence is Portrayed in a Company Transforming to Digital Service Orientation
Ilin, Patricija; Mustikka, Tomi (2019-08-08)Digitalisation requires new ways for businesses to innovate in order to meet contemporary customer needs. Manufacturers are adopting digital servicebased business models to enhance competitive advantage. To address these ... -
Kritiskt digitalt textarbete i klassrummet
Molin, Lisa (2020-03-13)Increasingly sophisticated technologies are expanding opportunities to create, use and share digital and multimodal texts based on different perspectives and motives. Among the prerequisites for participating actively in ...