Anknytning i förskolan - en intervjustudie av fyra pedagogers uttryckta föreställningar om barns anknytning, utveckling, lärande och språk

Abstract

Sammanfattning:

Examensarbetets övergripande syfte var att synliggöra hur tillfrågade pedagoger arbetar med och resonerar kring anknytning. Ett delsyfte var även att få kunskaper om hur pedagogerna arbetar för att skapa en trygg anknytning för barnen samt om det enligt dem finns något samband mellan barns anknytning, utveckling, lärande och språk. Teorier som tillämpats i studien är anknytningsteorin samt ett sociokulturellt perspektiv. För att besvara syftet användes fyra frågeställningar som berör pedagogernas uttryckta föreställningar gällande sitt arbetssätt med inskolningar, hur de resonerar kring begreppet anknytning samt vilken betydelse de anser att anknytning och språk har för barns utveckling och lärande. En kvalitativ metod i form av intervjuer användes och totalt intervjuades fyra stycken pedagoger. Samtliga pedagoger är utbildade förskollärare och har en yrkeslivserfarenhet från 4 månader till 41 år. I resultatet var de största skillnaderna som kunde uttydas i pedagogernas svar kopplade till deras olika långa yrkeserfarenheter. Pedagogen som är nyutexaminerad var ensam om att i ord koppla sin profession till teorier och perspektiv. Resultatet visar att samtliga pedagoger belyser vikten av att alltid utgå från barnets behov för att främja barnets känsla av trygghet, i alla situationer. Utifrån helheten av den kvalitativa studien ger samtliga pedagoger ett intryck av att de trivs på sin arbetsplats och med sin professions uppdrag. En viktig utgångspunkt för att barns anknytningsbehov ska kunna tillgodoses av pedagoger i förskolan är att kunskaper om barns tidiga utveckling och små barns anknytning behöver få ett ansenligt utrymme inom lärarutbildningen, särskilt för dem som ska arbeta med de allra yngsta barnen. Även för yrkesverksamma pedagoger bör kompetensutveckling om anknytningens betydelse för barns utveckling och lärande vara ett stående inslag. Utan kunskaper om barns anknytningsprocesser finns risken att barns beteenden misstolkas vilket kan medföra negativa konsekvenser för deras fortsatta utveckling och lärande. Därmed har detta examensarbete relevans för läraryrket.