Att möta socioemotionella svårigheter

Abstract

Syfte: Vi har undersökt hur pedagoger säger sig tänka kring sitt arbete med barn/elever med socioemotionella svårigheter. Hur ser pedagogerna på dessa barn samt på sin egen roll och vad finns det för strategier för att underlätta för barn med socioemotionella svårigheter?

Teori: Vi har valt att dela upp teorin i en litteraturgenomgång och en teoretisk ram. Litteraturgenomgången består av tidigare forskning och den teoretiska ramen använder vi oss av vid granskandet av vårt resultat.

Metod: En kvalitativ undersökningsmetod i form av intervjuer användes. Sex pedagoger intervjuades, tre förskollärare och tre lärare från skolans yngre åldrar, för att ta del av deras tankar och strategier.

Resultat: Efter bearbetat intervjumaterial framkom det att pedagoger bör arbeta efter situation, individ och grupp samt få till en god samverkan mellan förskola/skola och hem för att få en hållbar skolsituation.

Betydelse för läraryrket: Som pedagog är en av de viktigaste uppgifterna att kunna möta varje barn/elev utifrån dess behov och förutsättningar. Att ha kunskap om och förståelse för barnets svårigheter är viktigt att ha som grund för att kunna bemöta barnet med genomtänkta pedagogiska strategier.