Lekens betydelse som pedagogiskt redskap

Abstract

Sammanfattning:

Syfte Syftet med vår studie är att undersöka hur pedagogerna inom förskolan ser på leken och vad leken har för betydelse för barnens utveckling inom förskolan.

Metod Vi har valt att använda oss av intervjuer och observationer, för att vi anser att dessa är kvalitativa metoder som passar för att undersöka hur pedagoger använder sig av leken inom förskolan. Intervjufrågorna ställdes både till förskollärare och till barnskötare inom förskolan.

Resultat I vårt resultat framgick det att pedagogerna på förskolorna ansåg att leken var viktig och menade att man bör arbeta utifrån leken då de anser att den är en viktig del i barns utveckling. De menade att leken bör ses som en central och viktig del och man bör ge barnen utrymme till att leka, samt att uppmuntra barnen till det. Synen på leken var liknande för samtliga intervjuade pedagoger, och de menade att leken ger barnen tillfällen att öva sig på det sociala samspelet, språket, motorik med mera. Leken ansågs, enligt pedagogerna, vara grunden till barns utveckling av fantasi och kreativitet.

Relevans för läraryrket Som pedagog i förskolan är det viktigt att man är medveten om hur man använder sig av leken, och att man arbetar på ett sådant sätt som främjar barnens utveckling genom leken. Studien visar att de pedagoger som ingick i undersökningen hade en god framförhållning till leken. Genom att arbeta med leken som utgångspunkt stimulerar man barns kreativa förmåga, och de får utrymme att bearbeta sina upplevelser. Denna möjlighet ger barnen en större chans att förstå sin omvärld. Genom att uppmuntra barnen till att bearbeta sina tidigare upplevelser ger man dem en möjlighet att erövra ny kompetens utifrån sina egna förutsättningar.

Anders Nilsson, Diana Grumic Lekens betydelse som pedagogiskt redskap