Självbildens samband med inlärningsstrategier, motivation och autonomi

Abstract

Föreliggande uppsats undersöker sambandet mellan självbild och användning av inlärningsstrategier samt deras relation med motivation och autonomi hos inlärare av svenska som andraspråk. Huvudfokus i uppsatsen ligger på inlärningsstrategier. Jag utgår från Rebecka L. Oxfords klassificering av inlärningsstrategier (1990) och redogör även för självbild, motivation och autonomi. I samband med detta ges en överblick i ämnet svenska som andraspråk samt hur kursplanen i ämnet behandlar självbild, inlärningsstrategier, motivation och autonomi. Som underlag för studien ligger kvalitativa intervjuer med fyra andraspråksinlärare. Intervjuerna har sin grund i Oxfords strategy inventory for language learners (SILL) samt Nelson Wareborns översättning av Oxfords klassificering. Forskning pekar på att motivation och autonomi påverkar användandet av inlärningsstrategier men jag menar att det även finns ett samband dem emellan samt ett samband med hur informanten ser på sin egen språkinlärning. Resultatet visar på en stor skillnad i bruket av inlärningsstrategier mellan informanterna och denna kan i sin tur kopplas till om informanterna har hög- eller låg självbild. Min undersökning visar även på ett tydligt samband mellan motivation och inlärningsstrategier respektive motivation och autonomi.