Vikten av pedagogernas medvetenhet för små barns lärande inom matematik
Abstract
Titel: Vikten av pedagogernas medvetenhet för små barns lärande
inom matematik. En enkätundersökning bland pedagoger på
förskola.
Författare: Kristina Fredriksson och Caroline Rudolfsson
Termin och år: Vårterminen 2008
Kursansvarig institution: Sociologiska institutionen
Handledare: Bibbi Ljungvall
Examinator: Staffan Stukát
Rapportnummer: VT08-2611-202
Nyckelord: Kompetens, matematik, medvetenhet, pedagogisk miljö och
synliggöra.
__________________________________________________________________________
Syfte: Det övergripande syftet med vår enkätstudie och våra telefonintervjuer är att
undersöka hur den pedagogiska verksamheten är utformad för de yngsta barnen
(1-3 år) i förskolan när det gäller matematik.
Huvudfrågor: Här följer de frågeställningar som vi har valt att få besvarade: Besitter
pedagogerna matematisk kompetens och finns det intresse för
kompetensutveckling inom matematik? Förekommer matematik medvetet i det
pedagogiska arbetet med de yngsta barnen? I så fall när och var sker det
matematiska utövandet? Hur är den pedagogiska miljön utformad för de yngsta
barnen med fokus på matematik? Hur belyser och synliggör pedagogerna
matematiken för de yngsta barnen?
Metod och material: För att få vårt syfte och våra frågeställningar besvarade har vi använt oss
främst av en undersökningsmetod och utökade därefter med ytterligare en
metod. Till en början valde vi att använda enkäter och kompletterade sedan
med telefonintervjuer för att få en mer beskrivande bild av hur pedagogerna
använde matematiken i verksamheten.
Resultat: Vårt resultat visade att det fanns ett relativt stort intresse för
kompetensutveckling i undersökningsgruppen samt att majoriteten redogjorde
för att de arbetade medvetet med matematik med de yngsta barnen. Resultatet
visade att majoriteten av pedagogerna använde matematiken i många av de
situationer som uppkom naturligt under större delen av dagen på förskolan.
Dessa pedagoger angav en variation av material och att räkning då var den
mest vanligt förekommande formen av matematik. Vidare visade resultatet att
merparten av pedagogerna benämnde, uppmärksammade och synliggjorde
matematiska begrepp för de yngsta barnen.
Betydelse för läraryrket: Besitter pedagogerna i förskolan matematisk kompetens kan det leda till en
mer respektingivande roll gentemot andra yrkeskategorier i skolans värld. Det
kan resultera i att vi som pedagoger i förskola anses utgöra en viktig del i
barnens livslånga lärande.
Publisher
Göteborgs universitet. Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning
Collections
View/ Open
Date
2008Author
Rudolfsson, Caroline
Fredriksson, Kristina
Keywords
matematik
pedagogisk miljö
medvetenhet
Kompetens,
synliggöra
Publication type
other
Language
swe