2026-09-18T17:58:15Zhttps://gupea.ub.gu.se/server/oai/request

oai:gupea.ub.gu.se:2077/328762026-07-14T09:07:00Zcom_2077_22404com_2077_7610com_2077_10556com_2077_4560col_2077_22411col_2077_10557col_2077_4568

Schwartz, Anneli 2013-08-15T09:31:21Z 2013-08-15T09:31:21Z 2013-08-15 978-91-7346-759-9 0346-7740 0436-1121 http://hdl.handle.net/2077/32876 Denna avhandling bygger på en etnografisk studie i en förortsskola som har valt en särskild pedagogisk modell för att hantera och genomföra sitt uppdrag. Detta i en tid som präglas av stark fokusering på elevprestationer och kriser i skolan. Den pedagogiska modell som skolan valt, tar sin utgångspunkt i Lorraine Monroes doktriner där ordning, tydligt ledarskap och höga förväntningar på eleverna är i fokus. Avhandlingens syfte är att analysera hur elever i två klasser vid en högstadieskola i en mångkulturell förort ger respons på denna pedagogik. Centralt i relation till detta är också att analysera hur lärare, besökare och media beskriver den valda pedagogiken, skolan och dess omgivning. Det empiriska materialet består av skoldokument, observationer, fältanteckningar och intervjuer med elever samt till viss del skolans personal. Bernsteins teorier och begrepp har utgjort studiens teoretiska analysverktyg. Avhandlingen bidrar med kunskap om hur en pedagogisk modell används för olika syften i relation till elever, skolprestationer, plats och konkurrens. Den synliggör också hur eleverna genomskådar, bjuder på motstånd och anpassar sig till den pedagogik de möter. swe Acta Universitatis Gothoburgensis Gothenburg Studies in Educational Sciences ; 340 CUL- Forskarskolan i Utbildningsvetenskap ; nr 26 Text I Schwartz, A. (2010). Att "nollställa bakgrunder" för en effektiv skola. Utbildning och demokrati:Tidskrift för Didaktik och utbildningspolitik, 19 (1), 45-62. Text II Schwartz, A. (2012). Pupil responses to a saviour pedagogy: An ethnograpic study. European Educational Research Journal 11(4). 601-608. Text III Schwartz, A. (2014). The significance of place and pedagogy in an urban muliticultural school in Sweden. Education Inquiry. (accepterad för publicering) Text IV Beach, D., Dovemark,M.,Schwartz, A., & Öhrn, E. (2013). Complexities and contradiction of educational inclusion: A meta-ethnographic analysis. Nordic Studies in Education, (4) (under tryckning) Pedagogik respons segregation elever etnografi Bernstein Pedagogik, plats och prestationer. En etnografisk studie om en skola i förorten Text Doctoral thesis Doctor of Philosophy Anneli.Schwartz@hb.se Göteborgs universitet. Utbildningsvetenskapliga fakulteten University of Gothenburg. Faculty of Education Department of Education and Special Education ; Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Fredagen den 6 september 2013, klockan 13.00, M 404, Sandgärdet, Högskolan i Borås 2013-09-06 UF open.access