En inblick i barnens lekvärld. En kvalitativ intervjustudie som undersöker en grupp förskolebarns perspektiv på pedagogers delaktighet i den fria leken.

Abstract

En utmaning som pedagoger står inför i mötet med barnens fria lek berör balansen mellan pedagogers delaktighet och främjandet av barnens inflytande samt självständighet. Mot bakgrund av detta syftar denna kvalitativa intervjustudie till att undersöka en grupp fyraoch femåriga förskolebarns uppfattningar kring pedagogers delaktighet i den fria leken. De frågeställningar vi undersöker är: vad är barnens uppfattningar kring pedagogers delaktighet i den fria leken? Vad är barnens uppfattningar kring pedagogers roll i den fria leken? Vad förmedlar barnen kring pedagogers agerande i den fria leken? Med avstamp i livsvärldsfenomenologi som ansats undersöker vi vad som är meningsfullt för barnen utifrån deras livsvärld och erfarenheter. Därav har intersubjektivitet samt meningsskapande varit centrala begrepp för studien. Metoden som tillämpats för insamling av empiri är barnintervjuer, med röstinspelning som verktyg. Våra resultat presenteras utifrån 11 teman som framkommit ur en tematisk analys för att besvara respektive frågeställning. Det är tydligt utifrån vårt resultat att pedagogers delaktighet kan både möjliggöra och skapa hinder i mötet med barnets livsvärld i den fria leken. De positiva uppfattningar som barnen gett uttryck för i relation till pedagogers delaktighet är glädje i att vara tillsammans med pedagoger, lekro, trygghet, när pedagoger berikar leken samt när pedagog och barn hjälps åt. De kritiska uppfattningar som barnen gett uttryck för i relation till pedagogers delaktighet i den fria leken är behovet av självständighet samt att leka med sina vänner på sina egna villkor. Sammanfattningsvis är betydelsen av stöttning och intersubjektiva möten centralt för att främja meningsfulla lekupplevelser för barnen i den fria leken.