Drivkrafter i skolutvecklingen. En aktionsforskningsstudie i matematikundervisning för skolår 6.

Abstract

Syfte: Syftet med studien är att genom aktionsforskning undersöka laborativa arbetssätt i matematik på grundskolenivå. I studien undersöks faktorer som påverkar elevernas lärande och vilka pedagogiska redskap som upplevs gynna elevernas kunskapsutveckling, främst med hänseende på laborativa metoder och ett empiriskt arbetssätt inom matematikundervisning. Teori: I studien används aktionsforskning som teoretisk ansats. Studien utgår också från det sociokulturella perspektivet på lärande, vilket handlar om att lärande sker i samspel med andra. Metod: Aktionsforskning används som metod. Studien har genomförts på grundskolans elever i årskurs 6, med avseende på matematikundervisningens metodik. Datainsamlingen har skett genom intervjuer, enkäter och loggbok. Resultat: Elevers lärande i matematik stimuleras av en varierad, laborativ och problembaserad undervisning som bygger på dialog. Ett känt innehåll i kommunikation med andra, stödjer elevers kunskapsutveckling och inställningen till ämnet. Laborativa arbetssätt ger möjligheter till djupare förståelse av lektionsinnehållet och hjälper till att belysa teoretisk kunskap för eleven.