DEVINER, RÉSUMER OU PRÉDIRE? Une étude sur les stratégies de lecture et leur rapport avec une épreuve de compréhension écrite en français chez un groupe de collégiens suédois

Abstract

Uppsatsens syfte är att visa ett exempel på förhållandet mellan läsförståelse av en fransk text och de lässtrategier som en grupp åttondeklassare använder. Våra forskningsfrågor är: vilka strategier använder eleverna när de läser på franska? och vilka samband finns det mellan lässtrategier och läsförståelse? Den teoretiska ramen består av litteratur om olika lässtrategier, skillnader mellan starka och svaga läsare samt läsförståelse på ett främmande språk. Till datainsamlingen används en enkät med slutna frågor som analyseras tillsammans med resultaten från ett läsförståelsestest. Resultatet indikerar att eleverna föredrar sju strategier vilka används i större utsträckning. Studien visar också kopplingar mellan användningen av lässtrategier och goda resultat på läsförståelsestestet. De duktiga eleverna bemästrar mer utvecklade strategier, använder ett större antal strategier och varierar dem mer än de svaga eleverna. Dessutom särskiljer en elev sig från de andra i gruppen genom att ha en högre läsförståelsenivå och den enda som erhållit ett A på provet.